Programa Académico sobre Sistema de Alertas Temprana (SAT) por deslizamientos (página 2)

4.2.1.2- Modo computacional:

Imágenes
Satélites
en Tiempo
Real

4.2.2.- Monitoreo y vigilancia de sismos

4.2.2.1.- Modalidad Instrumental

4.2.2.2.- Modalidad digital

V.- Criterios de selección
de un SAT, y escenarios para su desarrollo:

Estudio caso:

5.1. Cerro El Volcán (Dipilto Viejo, Nueva
Segovia)

5.2. Reparto Fátima (Matagalpa,
Nicaragua)

5.3. Jalapa (Nueva Segovia)

VI.- Declaración de alerta

6.1.- Según Ineter cumpliendo Decreto
Ejecutivo 98-2000

6.2.- Según Cruz, L. 2,005

VII.- Zonas susceptibles a Deslizamientos

7.1.- Susceptibilidad ante movimientos de
laderas

7.2.- Áreas propuestas para su monitoreo y
vigilancia frente a deslizamientos.

Metodología

Clases teórico para introducir los aspectos esenciales.
La parte teórica del curso se basa en la
impartición de clases en el aula con el apoyo de material
audiovisual.

Las clases se desarrollan de manera interactiva con los
alumnos, fomentando su participación, especialmente en las
cuestiones directamente relacionadas con los fundamentos
teóricos de las técnicas.

Utilización de aplicaciones informáticas
específicas (imágenes satélites NOAA). .
Proyección de audiovisuales específicos sobre SAT
por deslizamientos: mediante videos y diaporamas comentados.
Utilización de la plataforma de enseñanza virtual como apoyo a la docencia
presencial.

Sesiones de problemas.
Como complemento a la parte teórica y práctica, se
plantean sesiones donde el estudiante debe resolver cuestinario
teórico-analítico.

De esta forma se cierra el círculo de trabajo
teoría-práctica de una forma
coherente y el estudiante adquiere una visión global de la
asignatura.

Sistema de
evaluación

• Evaluación continúa de clase teórica
  a través de preguntas cortas. Se tendrá en
  cuenta la participación activa del alumno (as) que
  más haga intervenciones.

• Evaluación a través de la resolución
  de cuestionario teórico- analítico partiendo
  del conocimiento obtenido por los estudiantes. Esta actividad
  contempla la conformación de dos grupos de trabajos
  para la solución de los problemas planteados en el
  cuestionario.

• Preparación de breve reporte de una página
  sobre práctica de laboratorio con imágenes
  satélites NOAA. Esta actividad requiere de
  disponibilidad de un aula de informática de su
  universidad con acceso a Internet para descargar y correr las
  imágenes digitales.

• Selección de zonas seguras del terreno en
  Estelí que justifique la instalación de equipos
  de medición – vigilancia como parte de un
  Sistema de Alerta Temprana (SAT), y la argumentación
  de por qué seleccionar esa área. Estos requiere
  del conocimiento básico de deslizamientos
  históricos y actuales que conozcan los participantes
  del curso. Esta actividad requiere de la participación
  activa del alumnado, y la impresión de 25 mapas
  topográficos tamaño carta para su entrega a
  estudiantes del curso.

Posteriormente, en sesiones subsiguientes, las autoridades y
estudiantes universitarios en conjunto con alcaldía de
Estelí (Nicaragua) confirmarían en el terreno
sí los sitios escogidos prestan condiciones para el
desarrollo de un sistema de
monitoreo y vigilancia por deslizamientos y flujos de lodos.

• Desarrollo de una propuesta para la construcción de
  un pluviómetro artesanal en Estelí por
  estudiantes del curso considerando ejemplos de casos en otras
  regiones del país. Esta propuesta estructurada en tres
  páginas contendrá un modelo gráfico del
  pluviómetro a escala, los materiales requeridos para
  su construcción, y los costos de adquisición de
  estos materiales (precios tentativos).

• Desafío futuro por gobierno municipal y
  universidades: Conformación de un Sistema de Estado de
  Alerta en función, por ejemplo, de los valores de
  precipitación, y duración de lluvias que
  pudiesen desencadenar deslizamientos y flujos de lodos
  apoyado de equipos apropiados de monitoreo y vigilancia como
  parte de SAT en Estelí y sus alrededores. Con ello es
  posible declarar la alerta (verde, amarilla, naranja o roja)
  para la preparación o evacuación de pobladores
  del lugar.

Se tendrá en cuenta de forma especial la capacidad de
síntesis, las habilidades y destrezas
genéricas y creatividad
que caracterizan esta asignatura y la facilidad de comunicación del estudiante.

La docencia de este curso solicita medios
tecnológicos para la presentación de planteamientos
teóricos mostrados en Power Point,
tales como proyector Datashow y computadora
convencional o portátil con sus accesorios
electrónicos, y laboratorio de
computación con acceso Internet para trabajos con
imágenes satélites

Bibliografía.

Referencias

• 1) CEPREDENAC (2,005- 2,008). Guía La Amenaza
  por Deslizamiento o Deslave en el ámbito municipal.
  Centro de Coordinación para la Prevención de
  los Desastres Naturales en América Central
  (CEPREDENAC)/Embajada de Noruega/Instituto Noruego de
  Geotecnia. Programa de Fortalecimiento de Capacidades para el
  Manejo del Riesgo por Deslaves – RECLAIMM-
  América Central. Managua. 28p.

• 2) CEPREDENAC (2,005- 2,008). Guía La Amenaza
  por Deslizamiento o Deslave y su vigilancia comunal. Centro
  de Coordinación para la Prevención de los
  Desastres Naturales en América Central
  (CEPREDENAC)/Embajada de Noruega/Instituto Noruego de
  Geotecnia. Programa de Fortalecimiento de Capacidades para el
  Manejo del Riesgo por Deslaves – RECLAIMM-
  América Central. Managua. 24p

• 3) OXFAM et. al. (2,007). Sistemas de Alerta Temprana
  (SAT) ante inundaciones en la cuenca del Río Inambari
  (Perú). Primera edición. Editado por
  OXFAM/PREDES-Centro de Estudios y Prevención de
  Desastres. Lima. 19p.

• 4) Vallejos, L. G. et. al. (2,002). Ingeniería
  Geológica. PEARSON EDUCACIÓN. Madrid. 744p.

Otras fuentes de
documentación:

• 1) Cruz, L. (2,005). Monitoreo del deslizamiento
  Cerro El Volcán y evaluación de la
  vulnerabilidad en cuatro comunidades aledañas,
  Municipio de Dipilto, Nueva Segovia (Nicaragua). Tesis de
  Maestría. Universidad Nacional Autónoma de
  Nicaragua (UNAN, Managua), Centro de Investigaciones
  Neocientífica (CIGEO, Managua). Managua. 120p.

• 2) Recuento fotográfico de T. Obando, entre
  años 2,008 y 2,009. Ineter. Managua

• 3) Recuento fotográfico de M. Herrera, 2,009.
  Ineter. Managua

Web recomendadas:

http://georiesgos-ca.ineter.gob.ni/lluvia/nesdis/gif/index.html

http://www.ineter.gob.ni/geofisica/desliza/com/20050519-Adrian/mora-NO.jpg

http://osop.com.pa/osop/index.php/sara-seismos/2-sara/7-sr04.html

http://www.ineter.gob.ni

http://www.ineter.gob.ni/geofisica/niveles-alerta-
temprana.htm

Weather Stations

Autor:

Dr. Tupak Obando R.

Ingeniero en Geología.
Master y Doctorado dentro del Programa Inter-
Universitario de Doctorado y Maestría en Geología y
Gestión
Ambiental de los Recursos Mineros
por la UNÍA

(Huelva, España)

2009